Depuis quarante ans, l’école a placé l’enfant sur un piédestal, remplaçant la transmission des savoirs par la «découverte» et l’autorité par une «bienveillance» exclusive. Le bilan est accablant : la France et la Belgique francophone chutent dans les classements européens, les inégalités scolaires explosent et les enseignants s’épuisent.
S’appuyant sur la psychologie cognitive, ce livre démontre que les dogmes de l’éducation nouvelle, qui se sont imposés en France et en Belgique, manquent de fondements scientifiques. Pire, ils surchargent la mémoire des élèves, creusent les écarts sociaux et affaiblissent la pensée critique.
Loin de toute nostalgie, « L’École et l’enfant-roi » appelle à une révolution rationnelle : rétablir un enseignement explicite, restaurer un cadre exigeant pour garantir la sécurité des plus fragiles, et réintroduire une culture commune socle de la citoyenneté. Face aux défis du XXIe siècle, il est urgent de cesser de flatter l’enfant pour enfin le former. Car il n’est pas un roi à satisfaire, mais un futur citoyen à éduquer.